刊首语——从生存到生活
发布时间：2015-07-31 浏览次数：108次每个人都有两重世界。一个是我们生于其间的现实世界，一个是我们心向往之的理想世界。两个世界合而为一，“生活”才有可能，否则就只是“生存”。从生存到生活，是通过学习来实现的。
当我们降临此间，眼、耳、舌、鼻、身、意是我们与世界沟通的介质，但如何利用这种介质，则要通过学习来实现。子曰：“不学诗，无以言;不学礼，无以立。”我们虽能目及四时风物，耳听万籁流响，舌知人间百味，鼻嗅兰蕙之香，身触万物之质，意及天地八荒，也只是自感愉悦，看山不知是山，看水不知是水，更无法了解它们的本质，无法区分它们的不同，甚至无法与人分享。
如果说生存是满足自身最基本需求，生活则是实现人与世界的交往，那么人通过学习驾驭生存资料和自身特质，发挥自身的天赋潜能，从而确定了自身与世界的关系，在茫茫世界中找到归属，实现理想。
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩”。学习能使人认识自我，由“存在”走向本质。所以，“我是谁”不重要，也无需问，重要的是“我将成为谁”，这是困扰每一个人的问题。问者坚信，真正的自己，是他想成为的自己，而非现成的自己。
不是生存，而是生活，才是人的价值所在。“求生存”是一种与生俱来的本能。但凡一个健全的人，即使不受教育，只要生下来，就能够活下去。此时，教育的作用是唤醒人的潜质，使人发现那个掩盖在一切表象下的自我，就像大自然通过播撒风霜雨露、光芒和热量来让植物照见它自己。但人区别于万物的本质，正是“求生活”。每个人尽管身份不同，但都有一个相同的身份———生活家。
一个人的生活，基于生存所需，却又独立于它们，不受其制约，就像植物超越大地而接近蓝天。荷尔德林说：“虽然充满劳绩/但人诗意地栖居/在大地之上。”学会生活，拥有自己的生活方式，是人与自身本质的相遇。当一个人成为真正的自己，幸福只是一个必然的结果。由此可见，我们实施教育的目的，不仅仅是教授人们生存的技能，而且要传授给人们生活的经验和追求生活的思想。