基于“输出驱动—输入促成假设”理论的高中英语写作教学研究

杨婕

湖南科技大学教育学院，湖南 湘潭，411201

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摘要：文章首先对“输出驱动—输入促成假设”理论进行概述，其次分析了“输出驱动—输入促成假设”理论的特点，最后从教学目标的确定、写作输出驱动——课堂“预热”、输入促成——输入材料的适当选择、课下写作的输出四个方面详述了基于“输出驱动—输入促成假设”理论的高中英语写作教学。

关键词：“输出驱动—输入促成假设”理论；高中英语；写作教学

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：2095-6401(2018)15-0213-02

作者简介：杨婕（1995— ），女，汉族，湖南益阳人，硕士研究生。