打破记忆惯性，培养数学思维———低年级数学课堂教学策略例谈

邓琰

甘肃省静宁县德顺小学

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摘要：小学低年级是培养学生数学思维的关键时期，通过数形结合，建立“数”和“形”的对应关系，从构建“理解”数学平台，促进学生主动思考，加大训练题目难度发展学生思维三个方面，指出提高学生思维的策略。

关键词：数学思维,数学课堂

中图分类号：G623.5文献标志码：文章编号：0

关键词：课堂教学;数学思维;策略

作者简介：邓琰(1980-)，女，汉族，甘肃静宁人。研究方向：小学数学教育教学。

注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划重点课题“构建适合小学优质高效课堂教学模式的行动研究”的系列研究成果(编号：GS[2015]GHBZ071)。