EMI 课程师生互动环节学生学习效果研究——以中国地质大学（北京）“矿床学岩石学地质学进展”课程为例

邵玲，张之俊 *，王凯文，王宇阳

中国地质大学（北京），北京，100083

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摘要：文章以中国地质大学（北京）“矿床学岩石学地质学进展”课程为例，基于莫提默和斯科特提出的理论框架，从多个方面分析师生互动环节存在的问题，包括高低端问题并存、权威型交流方式为主、“I-R-E”和“I-R-F”双交流模式兼具，同时通过课堂观察、问卷调查、师生访谈等方式，分析得出 EMI 课程师生互动环节对学生英语学习和专业知识学习均存在正向影响，最后针对师生互动环节问题提出了一些建议。

关键词：EMI 课程；师生互动环节；学习效果

中图分类号：G642.421文献标志码：A文章编号：2095-6401(2024)05-0170-04

作者简介：邵玲（2003— ），女。研究方向：英语语言学。