教师专业学习样态的积极转向探索

王婧，刘桂宏

伊犁师范大学教育科学学院，新疆 伊宁，835000

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摘要：文章首先说明了教师专业学习的内涵，然后分析了教师专业学习的常见消极样态，最后从构建“教师作为学习者”的角色身份、从学校层面形成教师长期学习的保障框架两个方面论述了教师专业学习样态的积极转向。

关键词：教师专业学习；样态；积极转向

中图分类号：G451.6文献标志码：A文章编号：2095-6401(2022)09-0121-03

作者简介：王婧（1996— ），女，汉族，山西临汾人，硕士研究生。研究方向：教师教育。