基于“卡罗尔模式”的数学教学质量提高方法

任利娟

甘肃民族师范学院教育科学系

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摘要：卡罗尔认为时间是学校学习最重要的变量，学习的程度是学生实际用于学习的时间与学生学习所需要的时间之比的函数。在分析“卡罗尔模式”的前提下，面对目前我国初中数学教学的现状，提出了提高数学课堂教学趣味性、帮助数学学习能力较差的学生逐渐建立起学习数学的自信心，以及加强教师自身专业素养的方法。

关键词：初中数学,卡罗尔模式,教学质量

中图分类号：G633.6文献标志码：文章编号：0

关键词：初中数学;卡罗尔模式;教学质量

作者简介：任利娟(1981— )，女，汉族，甘肃天水人，讲师，硕士。研究方向：数学课程与教学论，数学教师教育。